Registro 1: Lunes 9 de Septiembre (9:45 - 10:00 am)
Los niños aún están en su hora de llegada, cada niño realiza una actividad diferente ya que se encuentran en sistema Montessori, donde se busca generar una mayor autonomía y autoregulación en los niños a través de la elección de los materiales del orden en la sala.
Mientras los niños trabajan las técnicos y educadora interactúan con los niños ayudándolos a realizar su trabajo, en caso de que los niños no se encuentren atentos a su material les preguntan de inmediato: “¿lo guardo?” o “si no vas a trabajar guárdalo”. Los niños que se encuentran sin material son dirigidos a buscar uno, “anda a buscar una material” o “¿vamos a buscar un material?”.
Una de las niñas que no estaba trabajando con su material le es indicado que vaya a buscar otro material pero que debe dejarlo ordenado. Al poner las piezas de vuelta en él material, pone una de ellas en un lugar “incorrecto”, la técnico interviene y le dice “ahí no, va aquí”, indicando el espacio donde debía ir la pieza.
Registro 2: Lunes 9 de Septiembre (10:00 - 10:15 am)
La educadora se sienta en una mesa a leerle un cuento a una de las niñas, otro dos niños se acercan a la mesa a escuchar. Durante el proceso un tercer niño lleva un títere de abuelo a la educadora, esta lo utiliza para narrar la historia y una vez terminada juega con los niños a los títeres; inventa cuentos y hace preguntas a los niños.
- Educadora:- hola soy el príncipe encantado (con un títere de príncipe al cual le faltaba una pierna), debo volver a mi casa pero perdí mi bastón y es difícil llegar con una sola pierna. ¿qué puedo hacer?.
Uno de los niños le entrega otro de los titieres que estaba encima de la mesa, de esta forma la educadora crea en la historia el giro de que uno de los titieres le ayuda al otro.
Registro 3: Lunes 9 de Septiembre (10:15 - 10:30 am)
Última instancia observada antes de salir a recreo. Los niños se encuentran bailando cueca junto a la educadora y técnicos. No siguen los pasos de forma coordinada, más bien hay en un enfoque en mantener el pañuelo en alto, dar vueltas y zapatear en los momentos que una de las técnicos entrega la instrucción.
Una vez que se acaba la canción, “la consentida”, los niños salen a recreo al patio y se finaliza la observación del grupo.
Registro 4: Viernes 18 de Octubre (9:30 - 9:45 am)
Se sientan todo en la alfombra y la educadora canta la canción “hola, hola niños ¿cómo están?”; con esta aprovecha de pasar la lista mientras va saludando a cada uno de los niños con la canción. En este saludo personalizado incluye incluso a una muñeca que uno de los niños tenía diciendo “hola, hola guagua ¿cómo estás?”.
Al finalizar la primera canción canta una segunda con las expresiones donde hace los gestos correspondientes incitando a los niños a que también los realicen.
Para terminar el saludo canta la canción de la familia sapo y otra que trataba de animales de la selva, donde los niños imitan a los animales. Durante la actividad uno de los niños sale de la alfombra, incluso de la sala intermitente hasta que la educadora lo sienta con ella.
Registro 4: Viernes 18 de Octubre (9:45 - 10:00 am)
La educadora en el término del saludo presenta a los niños un pañuelo con algo adentro, el pañuelo enmarca la figura de lo que tiene adentro. Los niños comienzan a adivinar diciendo autos, gato, etc. La educadora realiza las mímicas de lo que los niños van diciendo. Finalmente uno de los niños dice que es un cuento, la educadora lo saca del pañuelo y lo comienza describir señalando que tiene un orificio, que es pequeño, etc.
La educadora comienza a contar el cuento, el cual mostraba distintos animales y se le introducía el dedo en representación de una parte del cuerpo del animal que se movía. Por ejemplo: “El gato menea su cola” siendo el dedo de la educadora la cola del gato. Utilizando estos animales la profesora pregunta a los niños como hace el gato, en este caso, y los niños lo hacen. Y así con todos los animales.
Finalmente hace que los niños se muevan como los animales del cuento y que muevan las partes del cuerpo como estos animales.
Registro 4: Viernes 18 de Octubre (10:00 - 10:15 am)
Una vez finalizado el cuento, la educadora les muestra a los niños un objeto con luces y pelos blancos, presentándolo como un pinche luminoso. Se lo pone a la educadora para mostrar como se usa y para que ella lo “modele”.
A continuación le muestra una cinta verde de regalo, y les explica que se tienen que mover igual que los animales cuando estén con la música, moviendo todo su cuerpo, les reparte a cada niño una cinta y dice que van a utilizar música “movida y no de niños”.
Se ponen a bailar con los niños y las cintas, hay niños que lo hacen y otros que no. Uno de los niños mientras la educadora dice “muy bien” a otros niños, el repite “muy bien Camilo” refieriendose a si mismo y la educadora repite “¡si, muy bien Camilo!”.
Los niños aún están en su hora de llegada, cada niño realiza una actividad diferente ya que se encuentran en sistema Montessori, donde se busca generar una mayor autonomía y autoregulación en los niños a través de la elección de los materiales del orden en la sala.
Mientras los niños trabajan las técnicos y educadora interactúan con los niños ayudándolos a realizar su trabajo, en caso de que los niños no se encuentren atentos a su material les preguntan de inmediato: “¿lo guardo?” o “si no vas a trabajar guárdalo”. Los niños que se encuentran sin material son dirigidos a buscar uno, “anda a buscar una material” o “¿vamos a buscar un material?”.
Una de las niñas que no estaba trabajando con su material le es indicado que vaya a buscar otro material pero que debe dejarlo ordenado. Al poner las piezas de vuelta en él material, pone una de ellas en un lugar “incorrecto”, la técnico interviene y le dice “ahí no, va aquí”, indicando el espacio donde debía ir la pieza.
Registro 2: Lunes 9 de Septiembre (10:00 - 10:15 am)
La educadora se sienta en una mesa a leerle un cuento a una de las niñas, otro dos niños se acercan a la mesa a escuchar. Durante el proceso un tercer niño lleva un títere de abuelo a la educadora, esta lo utiliza para narrar la historia y una vez terminada juega con los niños a los títeres; inventa cuentos y hace preguntas a los niños.
- Educadora:- hola soy el príncipe encantado (con un títere de príncipe al cual le faltaba una pierna), debo volver a mi casa pero perdí mi bastón y es difícil llegar con una sola pierna. ¿qué puedo hacer?.
Uno de los niños le entrega otro de los titieres que estaba encima de la mesa, de esta forma la educadora crea en la historia el giro de que uno de los titieres le ayuda al otro.
Registro 3: Lunes 9 de Septiembre (10:15 - 10:30 am)
Última instancia observada antes de salir a recreo. Los niños se encuentran bailando cueca junto a la educadora y técnicos. No siguen los pasos de forma coordinada, más bien hay en un enfoque en mantener el pañuelo en alto, dar vueltas y zapatear en los momentos que una de las técnicos entrega la instrucción.
Una vez que se acaba la canción, “la consentida”, los niños salen a recreo al patio y se finaliza la observación del grupo.
Registro 4: Viernes 18 de Octubre (9:30 - 9:45 am)
Se sientan todo en la alfombra y la educadora canta la canción “hola, hola niños ¿cómo están?”; con esta aprovecha de pasar la lista mientras va saludando a cada uno de los niños con la canción. En este saludo personalizado incluye incluso a una muñeca que uno de los niños tenía diciendo “hola, hola guagua ¿cómo estás?”.
Al finalizar la primera canción canta una segunda con las expresiones donde hace los gestos correspondientes incitando a los niños a que también los realicen.
Para terminar el saludo canta la canción de la familia sapo y otra que trataba de animales de la selva, donde los niños imitan a los animales. Durante la actividad uno de los niños sale de la alfombra, incluso de la sala intermitente hasta que la educadora lo sienta con ella.
Registro 4: Viernes 18 de Octubre (9:45 - 10:00 am)
La educadora en el término del saludo presenta a los niños un pañuelo con algo adentro, el pañuelo enmarca la figura de lo que tiene adentro. Los niños comienzan a adivinar diciendo autos, gato, etc. La educadora realiza las mímicas de lo que los niños van diciendo. Finalmente uno de los niños dice que es un cuento, la educadora lo saca del pañuelo y lo comienza describir señalando que tiene un orificio, que es pequeño, etc.
La educadora comienza a contar el cuento, el cual mostraba distintos animales y se le introducía el dedo en representación de una parte del cuerpo del animal que se movía. Por ejemplo: “El gato menea su cola” siendo el dedo de la educadora la cola del gato. Utilizando estos animales la profesora pregunta a los niños como hace el gato, en este caso, y los niños lo hacen. Y así con todos los animales.
Finalmente hace que los niños se muevan como los animales del cuento y que muevan las partes del cuerpo como estos animales.
Registro 4: Viernes 18 de Octubre (10:00 - 10:15 am)
Una vez finalizado el cuento, la educadora les muestra a los niños un objeto con luces y pelos blancos, presentándolo como un pinche luminoso. Se lo pone a la educadora para mostrar como se usa y para que ella lo “modele”.
A continuación le muestra una cinta verde de regalo, y les explica que se tienen que mover igual que los animales cuando estén con la música, moviendo todo su cuerpo, les reparte a cada niño una cinta y dice que van a utilizar música “movida y no de niños”.
Se ponen a bailar con los niños y las cintas, hay niños que lo hacen y otros que no. Uno de los niños mientras la educadora dice “muy bien” a otros niños, el repite “muy bien Camilo” refieriendose a si mismo y la educadora repite “¡si, muy bien Camilo!”.