NÚCLEO DE LAS BASES CURRICULARES PEDAGÓGICAS ESCOGIDO
Para realizar este Trabajo de campo, el “Núcleo de aprendizaje” escogido fue el de “Autonomía”, el cual
"se refiere a la adquisición de una progresiva capacidad del niño y la niña para valerse
por sí mismos en los distintos planos de su actuar, pensar y sentir. Ello posibilita
gradualmente su iniciativa e independencia para escoger, opinar, proponer, decidir
y contribuir, junto con el asumir gradualmente responsabilidad por sus actos ante sí y
los demás" (MINEDUC, 2008. pág.15).
por sí mismos en los distintos planos de su actuar, pensar y sentir. Ello posibilita
gradualmente su iniciativa e independencia para escoger, opinar, proponer, decidir
y contribuir, junto con el asumir gradualmente responsabilidad por sus actos ante sí y
los demás" (MINEDUC, 2008. pág.15).
Lo que indica que para alcanzar este núcleo es necesaria la intervención
del educador para que el niño logre desarrollar las distintas habilidades. En otras palabras significa que abarca todo aquello que el niño es capaz de hacer sin ayuda de otra persona. El objetivo que se busca cumplir con el "Núcleo de aprendizaje: Autonomía" es el de "potenciar la capacidad de la niña y del niño de: Adquirir en forma gradual una autonomía que les permita valerse adecuada e integralmente en su medio, a través del desarrollo de la confianza y de la conciencia y creciente dominio de sus habilidades corporales, socioemocionales e intelectuales”. (MINEDUC, 2008. pág.15).
Dentro del núcleo de aprendizaje se encuentran tres "Ejes de aprendizaje", los cuales son: "Motricidad, Cuidado de sí mismo e Independencia".
El Eje de aprendizaje escogido para este trabajo de campo es el de "Motricidad", el que "Se refiere a la capacidad de realizar movimientos corporales gruesos que permitan al niño o niña desplazarse con grados crecientes de coordinación, equilibrio y control dinámico, y efectuar movimientos finos con las manos y los dedos, posibilitando progresivamente la manipulación de objetos, materiales y herramientas, con mayor precisión, de acuerdo a sus intereses de exploración, construcción y expresión gráfica." (MINEDUC, 2008.15).
En la IEPI que se efectúan las observaciones el desarrollo de la motricidad tiene aún más importancia, ya que utiliza el método Montessori, el cual está "basado en el medio ambiente preparado, que consiste en una distribución cuidadosamente planeada de todo el medio, los equipos los materiales. El objetivo del método Montessori consiste en ayudar a los niños a reconocer todas sus posibilidades latentes; tiene tres componentes principales: la educación motora, sensorial y del lenguaje." (Papalia, 1985. pág.345).
Además en el método Montessori, "La educación motora es básica" (Papalia, 1985. pág.345)., ya que esta actividad es fundamental para el desarrollo mental, "se hace hincapié en el desarrollo de las destrezas vitales para que el niño pueda aprender a cuidarse a sí mismo y cuidar las cosas que maneja diariamente." (Papalia, 1985. pág.345).
El desarrollo de la Motricidad del niño es de gran importancia para su desarrollo intelectual y emocional, además de estar estrechamente relacionado con el tipo de juego que utiliza el niño, ya que el estilo que este use "es determinada por lo que su cuerpo puede hacer". (Papalia, 1985. pág.251). A medida que el niño va adquiriendo mayor destreza en su motricidad, puede optar a estilos de juego con mayor complejidad o más desafiantes desde el punto de vista motor.
En la pedagogía Montessori, con respecto a la educación de la motricidad, "Los niños reciben instrucciones precisas para desarrollar las actividades de cada día, inclusive la forma de caminar, sentarse y llevar objetos. Hacen ejercicios para aprender a abrir y cerrar cajones, verter agua de una jarra a otra vasija, usar tijeras y poner botones. Aprender a barrer, lavar y cuidar las plantas y los animales." (Papalia, 1985. pág.345).
Con la cita anterior podemos dar base a los registros, en los cuales encontramos que en las diversas actividades que realizan durante el día, hay un fuerte trabajo con respecto a la motricidad mediante materiales y la instrucción de la educadora o las técnicos, como se puede observar en el Registro de Paulina Hernández en la pestaña "ANEXOS", donde se encuentra que "las educadoras se dedican a interactuar con los niños y a enseñarles cómo utilizar los materiales de cada sector".
Este núcleo es importante de observar en niños de esta edad, ya que según no indica Piaget, los niños de esta edad se encuentran en la etapa del desarrollo senso-montor, donde su fin principal es el potenciar las habilidades físicas tanto del el área motriz gruesa como fina. Se demuestra esto en diferentes partes a través de la observación realizada, en primer lugar el área motriz gruesa se evidencia en la hora designada a bailar antes de salir al patio, por ejemplo, y el área motriz fina en el desarrollo de las experiencias de aprendizaje Montessori que se realizan todas las mañanas.
Dentro del núcleo de aprendizaje se encuentran tres "Ejes de aprendizaje", los cuales son: "Motricidad, Cuidado de sí mismo e Independencia".
El Eje de aprendizaje escogido para este trabajo de campo es el de "Motricidad", el que "Se refiere a la capacidad de realizar movimientos corporales gruesos que permitan al niño o niña desplazarse con grados crecientes de coordinación, equilibrio y control dinámico, y efectuar movimientos finos con las manos y los dedos, posibilitando progresivamente la manipulación de objetos, materiales y herramientas, con mayor precisión, de acuerdo a sus intereses de exploración, construcción y expresión gráfica." (MINEDUC, 2008.15).
En la IEPI que se efectúan las observaciones el desarrollo de la motricidad tiene aún más importancia, ya que utiliza el método Montessori, el cual está "basado en el medio ambiente preparado, que consiste en una distribución cuidadosamente planeada de todo el medio, los equipos los materiales. El objetivo del método Montessori consiste en ayudar a los niños a reconocer todas sus posibilidades latentes; tiene tres componentes principales: la educación motora, sensorial y del lenguaje." (Papalia, 1985. pág.345).
Además en el método Montessori, "La educación motora es básica" (Papalia, 1985. pág.345)., ya que esta actividad es fundamental para el desarrollo mental, "se hace hincapié en el desarrollo de las destrezas vitales para que el niño pueda aprender a cuidarse a sí mismo y cuidar las cosas que maneja diariamente." (Papalia, 1985. pág.345).
El desarrollo de la Motricidad del niño es de gran importancia para su desarrollo intelectual y emocional, además de estar estrechamente relacionado con el tipo de juego que utiliza el niño, ya que el estilo que este use "es determinada por lo que su cuerpo puede hacer". (Papalia, 1985. pág.251). A medida que el niño va adquiriendo mayor destreza en su motricidad, puede optar a estilos de juego con mayor complejidad o más desafiantes desde el punto de vista motor.
En la pedagogía Montessori, con respecto a la educación de la motricidad, "Los niños reciben instrucciones precisas para desarrollar las actividades de cada día, inclusive la forma de caminar, sentarse y llevar objetos. Hacen ejercicios para aprender a abrir y cerrar cajones, verter agua de una jarra a otra vasija, usar tijeras y poner botones. Aprender a barrer, lavar y cuidar las plantas y los animales." (Papalia, 1985. pág.345).
Con la cita anterior podemos dar base a los registros, en los cuales encontramos que en las diversas actividades que realizan durante el día, hay un fuerte trabajo con respecto a la motricidad mediante materiales y la instrucción de la educadora o las técnicos, como se puede observar en el Registro de Paulina Hernández en la pestaña "ANEXOS", donde se encuentra que "las educadoras se dedican a interactuar con los niños y a enseñarles cómo utilizar los materiales de cada sector".
Este núcleo es importante de observar en niños de esta edad, ya que según no indica Piaget, los niños de esta edad se encuentran en la etapa del desarrollo senso-montor, donde su fin principal es el potenciar las habilidades físicas tanto del el área motriz gruesa como fina. Se demuestra esto en diferentes partes a través de la observación realizada, en primer lugar el área motriz gruesa se evidencia en la hora designada a bailar antes de salir al patio, por ejemplo, y el área motriz fina en el desarrollo de las experiencias de aprendizaje Montessori que se realizan todas las mañanas.